एक सफल दूसरे सेमेस्टर के लिए चार रणनीतियाँ

लूथर की तरह, कई शिक्षकों के पास वसंत सेमेस्टर में अपनी कक्षाओं में नए छात्र हो सकते हैं। लूथर ने इन वर्गों को मूल्य सेटिंग गतिविधियों और चेक-इन के साथ किक-स्टार्ट किया, जैसे कि वह वर्ष की शुरुआत में बहुत कुछ करेंगे, “यह सुनिश्चित करने के लिए कि हम जानबूझकर दूसरे सेमेस्टर में समुदाय का निर्माण कर रहे हैं, उसी तरह से हमने पहले किया था। सेमेस्टर, ”उन्होंने कहा।

दूसरा सेमेस्टर मानकीकृत परीक्षण, स्नातक कार्यक्रमों और छात्र बर्नआउट के कारण शिक्षकों की नियमित रूप से निर्धारित प्रोग्रामिंग के लिए बहुत सारी संभावित चुनौतियां लाता है। आगे बढ़ने के लिए, लूथर छात्र प्रदर्शन और कौशल के बारे में जानकारी वाली डेटा शीट पर निर्भर करता है जो उसे अपनी ताकत और विकास क्षेत्रों का अनुमान लगाने में मदद करता है। उनके छात्र अपनी प्रगति पर भी नजर रखते हैं, जो प्रतिबिंबों का एक चल रहा है जो वे हर मूल्यांकन के बाद लिखते हैं।

छात्र इस तरह के सवालों के जवाब देते हैं: मैं अपनी प्रक्रिया के बारे में कैसा महसूस करूं? मैं अपने परिणामों के बारे में कैसा महसूस करूं?

यह मेटाकोग्निटिव प्रैक्टिस छात्रों को अपने स्वयं के सीखने का स्वामित्व लेने और शिक्षकों के लिए वापस समय खरीदने का अवसर प्रदान करता है; छात्र आत्म-प्रतिबिंब का मतलब है कि वे लूथर से आधे रास्ते से मिल रहे हैं, इसलिए सभी अवलोकन और रणनीति शिक्षक पर नहीं आते हैं।

लूथर ने कहा, “न केवल मुझे पता है कि कैसे छात्र खुद को दूसरे सेमेस्टर में जाने वाले शिक्षार्थियों के रूप में देखते हैं, वे भी जानते हैं और वे अपनी प्रगति को ट्रैक कर सकते हैं।”

रुकावटों से निपटना

“के लिए बहुत सारे रुकावटों के साथ [assessments]सैट/पीएसएटी परीक्षण और टूटता है, यह ‘एक प्रवाह’ में जाना बहुत मुश्किल है, “एरिन कॉनर्स के अनुसार, एक हाई स्कूल यूएस इतिहास और सामाजिक अध्ययन शिक्षक।

मानकीकृत परीक्षण के लिए छात्रों को तैयार करना बहुत सारे मूल्यवान अनुदेशात्मक समय को खाता है। कम समय का मतलब है कि अलग -अलग छात्र की जरूरतों को दूर करने और सीखने के अंतराल को चौड़ा करने के लिए संकुचित लचीलापन, लूथर ने कहा। और यद्यपि विभेदित शिक्षण प्रथाएं K-12 शिक्षा के दौरान सोने का मानक बन रही हैं, वास्तव में एक प्रभावी व्यक्तिगत शिक्षण दृष्टिकोण के माध्यम से अनुसरण करने से अधिक से अधिक पहुंच हो सकती है क्योंकि स्कूल वर्ष करीब आता है।

लूथर के अनुसार, यह स्कूल के पिछले हफ्तों और महीनों के दौरान घड़ी को बाहर निकालना चाहता है।

उन्होंने कहा, “आप बहुत कुछ कर रहे हैं … यह लगभग ऐसा महसूस कर सकता है जैसे आप कक्षा में पटरियों पर ट्रेन को रखने की कोशिश कर रहे हैं, और ये सभी ट्रैक गायब हैं,” उन्होंने कहा।

एक नीचे की ओर सर्पिल का मुकाबला करने के लिए, लूथर अपने छात्रों से मिलने को प्राथमिकता देता है जहां वे अंतर्निहित चेक-इन के माध्यम से हैं जो कुछ क्षणों को स्थापित करने के लिए लेते हैं और यह सुनिश्चित करने के लिए समय बचाते हैं कि छात्र की जरूरतों को पूरा किया जाता है।

उन दिनों में जब छात्रों को किसी परियोजना या मूल्यांकन पर काम करने के लिए विस्तारित समय दिया जाता है, तो वह बोर्ड पर एक-से-छह पैमाने फेंकते हैं, और छात्रों को उनके डेस्क पर देखने के लिए एक नंबर लिखने के लिए कहते हैं। एक इंगित करता है कि वे काम करने के लिए 100 प्रतिशत तैयार हैं। एक तीन का मतलब यह हो सकता है कि उनके पास कुछ सवाल हैं और जल्द ही चेक-इन करना चाहते हैं। एक पांच या छह का मतलब है कि वे नहीं जानते कि कैसे आगे बढ़ना है और तत्काल समर्थन की आवश्यकता है। जबकि छात्र स्वतंत्र रूप से काम करते हैं लूथर प्रत्येक छात्र के साथ एक-एक से मिलने में सक्षम है, जो पहले फाइव्स और छक्के को प्राथमिकता देता है, और पैमाने पर अपना काम कर रहा है।

प्रत्येक छात्र का समर्थन करने के लिए समय और प्रथाओं को नक्काशी करना एक भारी लिफ्ट की तरह महसूस कर सकता है, लेकिन छात्रों को आत्म-मूल्यांकन करने के लिए कह रहा है, और उन्हें जवाब देना एक अच्छा शुरुआती बिंदु है, लूथर ने कहा।

मिडिल स्कूल के शिक्षक सीन वाल्श भी दूसरे सेमेस्टर में परिप्रेक्ष्य लेने के महत्व का हवाला देते हैं।

वाल्श के अनुसार, “आप उनकी उपलब्धियों पर जोर देते हैं और उन्हें दिखाते हैं कि वे वर्ष की शुरुआत में कहां थे और अब वे कहाँ हैं,” जो छात्रों को शिक्षक मार्गदर्शन के साथ उनके आत्म-सुधार और विकास पर काम करने में मदद करता है। “प्रत्येक छात्र को अपनी उपलब्धियों को प्रतिबिंबित करने और अपनी विकास मानसिकता को जारी रखने की आवश्यकता है।”

निर्देशात्मक प्रथाएं जो वापस समय खरीदती हैं

“अगर शिक्षकों ने पहले से ही अधिक छात्र-नेतृत्व वाली रणनीतियों के साथ प्रयोग करना शुरू नहीं किया है, [the second semester] ऐसा करने के लिए एक अद्भुत समय है, ”टकर ने कहा। एक अच्छा पुराना स्टेशन रोटेशन सभी K-12 कक्षाओं के लिए उपयोगी है सार्थक विभेदित निर्देश देने के लिए, टकर ने जारी रखा। एक ऑनलाइन और एक ऑफ़लाइन स्टेशन दोनों होने के दौरान, शिक्षक-नेतृत्व वाले स्टेशनों में से केवल एक बनाना, अंतर्निहित समय के लिए नक्काशी करता है व्यक्तिगत अनुदेश।

सामाजिक बातचीत में झुकना कि छात्रों की लालसा एक उपयोगी उपकरण हो सकता है। स्टेशन रोटेशन जैसे छात्र के नेतृत्व वाले निर्देश “छात्रों को भारी संज्ञानात्मक लिफ्ट करने और एक-दूसरे के साथ सामाजिक रूप से संलग्न करने और उन तरीकों से एक साथ अर्थ बनाते हैं जो उन्हें अधिक व्यस्त रखते हैं,” टकर ने कहा। और यह दूसरे सेमेस्टर के दौरान शिक्षकों के समय और ऊर्जा को बचाता है।

हाई स्कूल स्पेनिश शिक्षक जूली हॉक्स के अनुसार, “मानो या न मानो, अब चीजों को धीमा करने का समय है, सभी नई सामग्री में पहले सेमेस्टर की समीक्षा करें, और कुछ मजेदार होने के लिए याद रखें।”

आप पर ध्यान केंद्रित करें और आप किस बारे में उत्साहित हैं

दूसरी छमाही तब होती है जब सामग्री कठिन हो जाती है, लेकिन ओलिवर यांग के अनुसार, उच्च विद्यालय के रसायन विज्ञान सिखाता है।

“यह भी है कि हम अधिक प्रयोगशाला प्रयोगों को करना शुरू करते हैं और मैं अपने छात्रों के साथ वास्तविक रासायनिक प्रतिक्रियाएं करने के लिए बहुत उत्साहित हूं,” यांग के अनुसार। “स्कूल वर्ष की पहली छमाही सभी नामकरण और शब्दावली छात्रों के साथ थोड़ा उबाऊ हो सकती है।”

अधिकांश शिक्षकों की तरह, लूथर स्कूल वर्ष की दूसरी छमाही के दौरान निर्देशात्मक योजना के साथ बहुत जानबूझकर है। वह उन इकाइयों पर ध्यान केंद्रित करता है जिनके बारे में वह सबसे अधिक उत्साहित है और सेमेस्टर के प्रमुख क्षणों के दौरान उनके लिए जगह लेने की योजना है। उदाहरण के लिए, एक वर्ग एक ग्राफिक उपन्यास इकाई के साथ दूसरे सेमेस्टर को लात मार रहा है, लूथर के पसंदीदा में से एक, और एक अन्य वर्ग में वे शेक्सपियर प्रदर्शन इकाई के साथ शुरू कर रहे हैं। उनकी कुछ पसंदीदा परियोजनाएं जानबूझकर सेमेस्टर के अंत में उत्साह पैदा करने और वर्ष के एक समय के दौरान ध्यान केंद्रित सीखने को बनाए रखने के लिए की जाती हैं, जब छात्र की रुचि को बनाए रखना ऐतिहासिक रूप से मुश्किल होता है।

एक शिक्षक के रूप में अपने स्वयं के उत्साह को विषय वस्तु के लिए प्रामाणिक उत्साह में चैनल करना छात्रों पर रगड़ सकता है, लूथर ने कहा। एक सफल दूसरे सेमेस्टर के लिए महत्वपूर्ण है, “जानबूझकर योजना बनाने वाली है कि थकावट आने वाली है, और मुझे लगता है कि यह भी सिर्फ वर्तमान में रहने की कोशिश कर रहा है,” एक सफल दूसरे सेमेस्टर की कुंजी है।

हाई स्कूल के शिक्षक एरिन कोनर्स छात्रों के साथ मजेदार असाइनमेंट और एसईएल चेक-इन पर ध्यान केंद्रित करते हैं, और यांग जर्नल रिफ्लेक्शन और मेडिटेशन साल भर पर निर्भर करता है।