“प्रारंभिक शोध से पता चला कि पृष्ठभूमि ज्ञान एक भूमिका निभाता है,” टेक्सास ए एंड एम विश्वविद्यालय में शिक्षा के एक प्रोफेसर कौसलाई विजेकुमार ने कहा, जो पढ़ने के निर्देश का अध्ययन कर रहे हैं और हाल ही में एक अध्ययन का निर्माण किया है जो बहस पर अधिक प्रकाश डालता है। “अच्छी पृष्ठभूमि के ज्ञान वाले लोग तेजी से पढ़ने और जल्दी समझने में सक्षम हैं।”
कुछ बच्चों के लिए, विशेष रूप से संपन्न परिवारों के बच्चे, उन्होंने कहा, पृष्ठभूमि ज्ञान पढ़ने की समझ को अनलॉक करने के लिए “पर्याप्त” है, लेकिन सभी के लिए नहीं। “अगर हम चाहते हैं कि सभी बच्चे पढ़ें, तो हमने साबित कर दिया है कि उन्हें सही रणनीतियों के साथ पढ़ाया जा सकता है,” विजेकुमार ने कहा। उसकी स्थिति को वापस करने के लिए उसके पास शोध का एक निकाय है।
विजेकुमार इस बात से सहमत हैं कि छात्रों को मुख्य बिंदु या लेखक का उद्देश्य मददगार नहीं है क्योंकि एक संघर्षशील पाठक पतली हवा से एक बिंदु या एक उद्देश्य के साथ नहीं आ सकता है। (वह स्कूलों में पढ़ने के लिए सामान्य रणनीतियों के लिए प्रमुख शब्दों या ग्राफिक आयोजकों को उजागर करने की प्रशंसक भी नहीं है।) इसके बजाय, विजेकुमार एक कदम-दर-चरण प्रक्रिया की वकालत करता है, 1970 के दशक में उसके संरक्षक और अनुसंधान भागीदार, बोनी जेएफ मेयर, पेन स्टेट में एक प्रोफेसर एमेरिटस द्वारा कल्पना की गई थी।
पहला कदम छात्रों को प्रश्नों की एक श्रृंखला के माध्यम से मार्गदर्शन करना है जैसा कि वे पढ़ते हैं, जैसे कि “क्या कोई समस्या है?” “क्या हुआ?” और “क्या कोई समाधान है?” उनके उत्तरों के आधार पर, छात्र तब तय कर सकते हैं कि मार्ग किस संरचना का अनुसरण करता है: कारण और प्रभाव, समस्या और समाधान, तुलना या अनुक्रम। अगला, छात्र रिक्त स्थान भरते हैं – जैसे कि एक पागल libs वर्कशीट में – एक मुख्य विचार कथन बनाने में मदद करने के लिए। और अंत में, वे सारांश बनाने के लिए प्रासंगिक विवरण के साथ उस विचार पर विस्तार करने का अभ्यास करते हैं।
विजेकुमार ने अपने दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, मेरे लिए सिंड्रेला की कहानी का विश्लेषण किया। समस्या? सिंड्रेला को उसकी सौतेली माँ और सौतेले भाई से प्रेरित किया जाता है। हम यह सीखते हैं क्योंकि वह अतिरिक्त काम करने के लिए मजबूर है और गेंद में भाग लेने की अनुमति नहीं है। समस्या का कारण? वे उससे ईर्ष्या कर रहे हैं। इसलिए वे उसके सुंदर कपड़े छीन लेते हैं। अंत में, समाधान: एक परी गॉडमदर सिंड्रेला को गेंद पर जाने और प्रिंस चार्मिंग से मिलने में मदद करती है। छात्र तब इन सभी तत्वों को मुख्य विचार के साथ आने के लिए एक साथ रख सकते हैं: सिंड्रेला को उसकी सौतेली माँ और सौतेली बहनों द्वारा धमकाया जाता है क्योंकि वे उससे ईर्ष्या करते हैं, लेकिन एक परी गॉडमदर उसे बचाती है।
यह एक फार्मूला दृष्टिकोण है और निश्चित रूप से मुख्य विचार को देखने या व्यक्त करने के अन्य तरीके हैं। मैंने उस तरह से सिंड्रेला का विश्लेषण नहीं किया होगा। मैंने अनुमान लगाया होगा कि यह आपके सपनों को कभी नहीं छोड़ने के बारे में एक कहानी है, भले ही आपका जीवन अब मनहूस हो। लेकिन विजेकुमार का कहना है कि यह उन छात्रों के लिए एक उपयोगी शुरुआत है जो सबसे अधिक संघर्ष करते हैं।
“यह बहुत संरचित और व्यवस्थित है, और यह एक मजबूत नींव प्रदान करता है,” विजेकुमार ने कहा। “यह सिर्फ शुरुआती बिंदु है। आप इसे ले सकते हैं और अधिक चीजों पर परत कर सकते हैं, लेकिन 99 प्रतिशत बच्चों को बस शुरू करने में कठिनाई हो रही है।”
विजेकुमार ने मेयर की रणनीति को एक कम्प्यूटरीकृत ट्यूटर में बदल दिया, जिसे ITSS कहा जाता है, जो संरचना रणनीति का उपयोग करके बुद्धिमान ट्यूशन के लिए खड़ा है। दुनिया भर के लगभग 200,000 छात्र ITS का उपयोग करते हैं। विजेकुमार का गैर -लाभकारी, Litary.ioस्कूल $ 40 एक छात्र प्लस शिक्षक प्रशिक्षण, जो स्कूल के आकार के आधार पर प्रति शिक्षक $ 800 चला सकते हैं।
ट्यूटर छात्रों को अपनी गति से पढ़ने की समझ का अभ्यास करने की अनुमति देता है। Its केवल एक था तीन ऑनलाइन शिक्षण प्रौद्योगिकियां यूएस एजुकेशन ऑफ एजुकेशन ऑफ एजुकेशन साइंसेज, इंस्टीट्यूट ऑफ एजुकेशन साइंसेज द्वारा एक फरवरी 2021 की रिपोर्ट के अनुसार, छात्र उपलब्धि में सुधार के लिए स्पष्ट सबूतों का प्रदर्शन किया।
तब से, विजेकुमार ने अपने पढ़ने के कार्यक्रम को परिष्कृत करना और अधिक छात्रों के साथ इसका परीक्षण करना जारी रखा है। उसका सबसे हालिया अध्ययन, उच्च गरीबी स्कूलों में एक बड़े पैमाने पर प्रतिकृतिएक यार्डस्टिक के अनुसार अत्यधिक सफल था, लेकिन एक अन्य उपाय के अनुसार, इतना सफल नहीं था। यह पिछले साल द जर्नल ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी में प्रकाशित हुआ था।
Wijekumar के नेतृत्व में छह शोधकर्ताओं की एक टीम ने उत्तर -पूर्व में 33 स्कूलों में से 17 और टेक्सास सीमा के साथ ITS के साथ पढ़ना सिखाने के लिए बेतरतीब ढंग से सौंपा, जबकि शेष 16 स्कूलों ने हमेशा की तरह पढ़ना सिखाया। 1,200 से अधिक पांचवें ग्रेडर ने छह महीने में सप्ताह में 45 मिनट के लिए ITSS का उपयोग करके अपनी पढ़ने की समझ का अभ्यास किया। उनके शिक्षकों ने इस तरह से पढ़ने की समझ सिखाने के लिए 16 घंटे का प्रशिक्षण प्राप्त किया और अपने छात्रों को पारंपरिक एनालॉग रीडिंग सबक भी दिया।
छह महीने के बाद, जिन छात्रों ने इस रीडिंग इंस्ट्रक्शन को प्राप्त किया, उन्होंने एक शोधकर्ता-डिज़ाइन किए गए आकलन पर काफी अधिक स्कोर पोस्ट किया, जिसने छात्रों को मुख्य विचारों को लिखने, प्रमुख जानकारी को याद करने और पाठ संरचनाओं को समझने की क्षमता को मापा। हालांकि, एक मानकीकृत परीक्षण, ग्रे साइलेंट रीडिंग टेस्ट (GSRT) पर दो समूहों के बीच कोई सांख्यिकीय महत्वपूर्ण अंतर नहीं था, जिसने छात्रों के सामान्य पढ़ने की समझ को मापा। शोधकर्ताओं ने राज्य परीक्षण स्कोर की रिपोर्ट नहीं की।
पहले अध्ययन धनी छात्रों के साथ सुधार दिखाया मानकीकृत रीडिंग कॉम्प्रिहेंशन टेस्ट पर। यह समझना मुश्किल है कि इस अध्ययन ने एक उपाय का उपयोग करके विशाल लाभ क्यों दिखाया, लेकिन किसी ने दूसरे का उपयोग नहीं किया।
इन उच्च-गरीबी छात्रों के लिए निर्देश में पर्याप्त बदलाव की आवश्यकता थी। कुछ ऐसे कमजोर पाठक थे कि विजेकुमार की टीम को आसान ग्रंथों का मसौदा तैयार करना था ताकि छात्र विधि का अभ्यास कर सकें। लेकिन सबसे बड़ा बदलाव 14 घंटे का अतिरिक्त शिक्षक प्रशिक्षण और शिक्षकों के लिए निर्देशात्मक गाइड का निर्माण था। विजेकुमार की रणनीतियों ने सीधे विरोध किया कि उनके स्कूलों की पाठ्यपुस्तकों ने उन्हें क्या करने के लिए कहा था। सबसे पहले, छात्र शिक्षकों को एक तरह से सिखाने वाले शिक्षकों के साथ भ्रमित थे और एक और। इसलिए विजेकुमार ने शिक्षकों के साथ अपनी पाठ्यपुस्तक निर्देशों को स्क्रैप करने और उसे सिखाने के लिए काम किया।
मैंने एक सम्मानित पढ़ने वाले विशेषज्ञ मारिसा फिलडरमैन के साथ परामर्श किया, जिनके पास है संघर्ष करने वाले बच्चों के लिए समझ निर्देश पर साहित्य की समीक्षा की पढ़ने के साथ और अलबामा विश्वविद्यालय में एक सहायक प्रोफेसर हैं। उन्होंने कहा कि इस अध्ययन से अपूर्ण सबूतों के बावजूद, वह विजेकुमार के शोध के शरीर को इस बात के सबूत के रूप में देखती हैं कि पृष्ठभूमि ज्ञान और शब्दावली के निर्माण के साथ -साथ स्पष्ट रणनीति निर्देश महत्वपूर्ण है। लेकिन यह अभी भी एक विकसित विज्ञान है, और शिक्षकों को मार्गदर्शन करने के लिए शोध अभी तक पर्याप्त नहीं है कि प्रत्येक पहलू पर कितना समय खर्च करना है।
पढ़ने की समझ में सुधार करना महत्वपूर्ण है, और मैं शिक्षकों के लिए इन सवालों के जवाब देने में मदद करने के लिए नए शोध के लिए देख रहा हूँ।
शर्ली लियू ने रिपोर्टिंग में योगदान दिया।
इस कहानी के बारे में मुख्य विचार सिखाना जिल बरशे द्वारा लिखा गया था और द्वारा निर्मित किया गया था हेचिंगर रिपोर्टएक गैर -लाभकारी, स्वतंत्र समाचार संगठन ने शिक्षा में असमानता और नवाचार पर ध्यान केंद्रित किया। के लिए साइन अप करें प्रमाण -बिंदु और अन्य हेचिंगर न्यूज़लेटर्स।
