नेशनल असेसमेंट ऑफ एजुकेशनल प्रोग्रेस (NAEP), जो देश के रिपोर्ट कार्ड के लिए डेटा प्रदान करता है, कांग्रेस द्वारा अनिवार्य है और छात्र सीखने का सबसे बड़ा राष्ट्रीय प्रतिनिधि परीक्षण है। NAEP परीक्षणों को पहले प्रशासित किया गया था 1969 में। आज, गणित और पढ़ने में आकलन हर दो साल में चौथे और आठवीं कक्षा में छात्रों के व्यापक नमूने के लिए दिया जाता है।
छात्रों ने गणित में स्थिर रखा या यहां तक कि जमीन बनाई
चौथी कक्षा में, औसत गणित स्कोर 2022 की तुलना में थोड़ा ऊपर टिक गया, एक महामारी स्लाइड को समाप्त कर दिया। वास्तव में, सफेद, काले, हिस्पैनिक और आर्थिक रूप से वंचित छात्रों ने सभी औसतन मामूली लाभ दिखाए।
उत्तरी कैरोलिना डिपार्टमेंट ऑफ पब्लिक इंस्ट्रक्शन के साथ एक गणित सलाहकार और नेशनल असेसमेंट गवर्निंग बोर्ड के सदस्य लिसा ऐश कहते हैं, “चौथी कक्षा में, ऐसा लगता है कि, जहां छात्र थे, उनकी परवाह किए बिना, वे सुधार कर रहे थे।”
उस ने कहा, चौथी कक्षा के गणित स्कोर अभी भी बने हुए हैं नीचे एक अपवाद के साथ प्री-पांडमिक 2019 का स्तर: अलबामा एकमात्र राज्य था जहां चौथे-ग्रेडर्स के औसत गणित के स्कोर 2019 के स्कोर को पार कर गए थे। (2022 में, वहां के सांसदों एक कानून पारित किया राज्य में सभी K-5 छात्रों के लिए गणित की प्रवीणता में सुधार करने का लक्ष्य है।)
लेकिन Covid-19 सभी को दोष देने के लिए नहीं है। चौथे-ग्रेडर्स के गणित के स्कोर का एक लंबा दृश्य-और छात्र उपलब्धि अधिक व्यापक रूप से-दिखाता है कि उन स्कोर में स्थिर और यहां तक कि गिरावट शुरू हुई पहले महामारी। गणित के स्कोर 2013 के आसपास चरम पर पहुंचे। कई शिक्षा शोधकर्ता एनपीआर को बताते हैं उन्हें यकीन नहीं है कि क्यों।
वाशिंगटन विश्वविद्यालय के एक शिक्षा शोधकर्ता डैन गोल्डबेर कहते हैं, “यह मल्टीट्रीलियन-डॉलर का सवाल है, जिन्होंने महामारी सीखने के नुकसान का अध्ययन किया है।
एक बात जो हम जानते हैं कि चौथी कक्षा के गणित के प्रदर्शन में उसी समय में सुधार हुआ है जब पुराने संघीय शिक्षा कानून को नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड (2002 में हस्ताक्षरित) के रूप में जाना जाता है, ने सख्त नई जवाबदेही आवश्यकताओं को लागू किया। जब वे आवश्यकताएं थीं चरणबद्ध बाहर (शुरू) 2012) और अंततः प्रतिस्थापित (2015 में), गणित प्रदर्शन, विशेष रूप से निचले-प्रदर्शनकारियों के बीच, गिर गया।
यह मंदी के लिए सिर्फ एक संभावित स्पष्टीकरण है कि महामारी बिगड़ गई। गोल्डहैबर का सुझाव है कि बच्चों की स्मार्टफोन और टैबलेट तक बढ़ी हुई पहुंच या मस्ती के लिए पढ़ने वाले बच्चों में गिरावट के तरंग प्रभावों द्वारा, ग्रेट मंदी द्वारा सीखना भी वापस सेट किया जा सकता है। (2017 के बाद से, कम और कम छात्रों ने NAEP को सूचित किया है कि वे पढ़ने में आनंद लेते हैं।)
“यह समझना महत्वपूर्ण है कि अगर हम महामारी के मायर से बाहर निकलने जा रहे हैं, तो पहले ठहराव क्या हुआ,” गोल्डबेर कहते हैं।
आठवें-ग्रेडर्स के लिए, गणित के स्कोर 2022 की तुलना में 2024 में स्थिर रहे। लेकिन चौथे-ग्रेडर्स के साथ, वे पूर्व-राजनीतिक 2019 के स्तर से नीचे बने रहे।
क्या अधिक है, देश का रिपोर्ट कार्ड उन स्कोर के भीतर होने वाले कुछ चिंताजनक विचलन पर प्रकाश डालता है। सबसे अधिक प्रदर्शन करने वाले आठवें-ग्रेडर उन्नत 2022 की तुलना में गणित में, लेकिन सबसे कम प्रदर्शन करने वाले छात्र 2024 में जमीन खोते हुए विपरीत दिशा में चले गए।
“यह वास्तव में अलार्म का कारण बना,” ऐश चौड़ी उपलब्धि अंतर के बारे में कहते हैं। “हमें इन छात्रों की जरूरतों को पूरा करने की आवश्यकता है जो कम प्रतिशत में हैं, क्योंकि हम जो कुछ कर रहे हैं वह उन छात्रों के लिए काम नहीं कर रहा है।”
कुल मिलाकर, 39% चौथे-ग्रेडर और 28% आठवें-ग्रेडर्स ने गणित में प्रवीणता के लिए NAEP के मानक पर या उससे ऊपर स्कोर किया। यह 2022 की तुलना में थोड़ा बेहतर है।
NAEP की रिपोर्ट इन परिणामों की तुलना राज्य-रिपोर्ट की गई संख्याओं से करने के खिलाफ है, क्योंकि “प्रवीणता के लिए NAEP मानक चुनौतीपूर्ण विषय वस्तु पर योग्यता का प्रतिनिधित्व करता है, एक मानक जो प्रवीण या ग्रेड-स्तरीय उपलब्धि के लिए अधिकांश राज्यों के मानकों से अधिक है।”
पढ़ना: बुरी खबर खराब हो गई
पढ़ने में परिणाम लगभग उतने उम्मीद नहीं थे जितना वे गणित में थे:
चौथे-ग्रेडर्स ने 2024 में जमीन खोनी जारी रखी, जिसमें स्कोर थोड़ा कम था, औसतन, वे 2022 में थे और 2019 की तुलना में बहुत कम थे।
2019 में, 35% चौथे-ग्रेडर्स ने परीक्षण के रीडिंग प्रवीणता मानक के ऊपर या उससे ऊपर स्कोर किया।
यह आंकड़ा 2022 में 33% तक गिर गया और आगे, 2024 में 31% हो गया।
गणित के साथ, ये गिरावट पूरी तरह से महामारी की गलती नहीं हैं। चौथी कक्षा के रीडिंग स्कोर 2015 के आसपास सालों पहले गिरने लगे थे।
केवल एक राज्य, लुइसियाना, ने अपने 2024 चौथी कक्षा के रीडिंग स्कोर को 2019 के स्कोर को पार किया।
यह याद रखने योग्य है: चौथे-ग्रेडर्स का यह वर्तमान दौर, 2023-2024 स्कूल वर्ष से, किंडरगार्टन में था जब महामारी ने पहले स्कूलों को बंद कर दिया था, और कई ने कुछ या सभी प्रथम श्रेणी सीखने में खर्च किए थे दूर से।
आठवें-ग्रेडर्स के 2024 रीडिंग स्कोर भी 2022 की तुलना में गिर गए, जिसमें केवल 30% छात्र NAEP के कुशल मानक पर या उससे ऊपर प्रदर्शन कर रहे थे।
NAEP छात्रों को तीन कौशल स्तरों में से एक पर वर्गीकृत करता है: उन्नत, कुशल या सबसे कम, बुनियादी। परिणामों के अनुसार, आठवें-ग्रेडर पढ़ने का हिस्सा नीचे NAEP का मूल मानक “मूल्यांकन के इतिहास में सबसे बड़ा था।”
इतना ही नहीं, लेकिन 2024 में सबसे खराब प्रदर्शन करने वाले पाठकों ने “हमारे निचले कलाकारों की तुलना में कम से कम 30 साल पहले चौथे के लिए किया था और आठवीं कक्षा। नेशनल सेंटर फॉर एजुकेशन स्टैटिस्टिक्स के कमिश्नर पैगी कैर कहते हैं, “ये स्कोर ऐतिहासिक रूप से कम हो गए हैं।
एक राज्य ने 2022 की तुलना में अपने आठवीं कक्षा के रीडिंग स्कोर में सुधार नहीं किया, अकेले 2019 को जाने दें।
गरीबी और प्रदर्शन के बीच संबंध
इस वर्ष के NAEP परिणामों में छात्रों की सामाजिक आर्थिक स्थिति (SES) को निर्धारित करने के लिए एक नया, अधिक सटीक सूचकांक शामिल है, और परिणाम दिखाते हैं, स्टार्क विस्तार से, शिक्षकों और शोधकर्ताओं ने लंबे समय से समझा है: कि गरीबी और प्रदर्शन गहराई से जुड़े हुए हैं।
उदाहरण के लिए, उच्चतम एसईएस श्रेणी में चौथी कक्षा के छात्रों के भारी बहुमत (77%)-सबसे अमीर बच्चों-ने राष्ट्रीय औसत से ऊपर पढ़ने में प्रदर्शन किया।
सबसे कम एसईएस श्रेणी में चौथे-ग्रेडर्स में से, हालांकि, परिणाम लगभग फ़्लिप किए गए हैं, जिसमें राष्ट्रीय औसत के ऊपर सिर्फ 34% प्रदर्शन होता है।
गणित के प्रदर्शन में परिणाम समान रूप से असमान थे।
एक सकारात्मक नोट पर, जबकि कई बड़े शहर के जिलों ने अपने आर्थिक रूप से वंचित छात्रों के साथ चौथी कक्षा के गणित में महत्वपूर्ण लाभ कमाया, मुट्ठी भर जिलों ने किया ख़ासकर खैर, उत्तरी कैरोलिना में चार्लोट-मेक्लेनबर्ग स्कूल, गिल्टीफोर्ड काउंटी स्कूल (उत्तरी कैरोलिना में भी), बाल्टीमोर सिटी पब्लिक स्कूलों और सैन डिएगो यूनिफाइड स्कूल डिस्ट्रिक्ट सहित।
लापता स्कूल सीखने के रास्ते में हो रहा है
जब छात्रों ने नवीनतम NAEP आकलन किया, तो 2024 की शुरुआत में, उनसे पूछा गया कि पिछले महीने वे कितने दिन अनुपस्थित थे। परिणाम थोड़ा उत्साहजनक हैं: चौथे और आठवें-ग्रेडर्स का एक छोटा प्रतिशत 2022 की तुलना में पिछले महीने में स्कूल के पांच या अधिक दिनों के लापता होने की सूचना देता है।
लेकिन पूरे बोर्ड में, कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों को उच्च प्रदर्शन वाले छात्रों की तुलना में पिछले महीने में पांच या अधिक दिनों के स्कूल के लापता होने की संभावना थी।
सीधे शब्दों में कहें, लापता स्कूल का मतलब है कि लापता सीखना।
जब छात्र एक स्कूल वर्ष का 10% या उससे अधिक याद आती हैवे “कालानुक्रमिक रूप से अनुपस्थित” माना जाता है एनपीआर ने पहले रिपोर्ट किया हैमहामारी के दौरान पुरानी अनुपस्थिति की दर दोगुनी हो गई।
लापता स्कूल और कम शैक्षणिक उपलब्धि के बीच NAEP दिखाता है कि लिंक, हेड चांग को आश्चर्यचकित नहीं करता है, उपस्थिति वर्क्स के प्रमुख, एक संगठन जो पुरानी अनुपस्थिति से लड़ने के लिए समर्पित है। “यह सिर्फ शिक्षाविदों को प्रभावित नहीं कर रहा है,” वह अनुपस्थिति के बारे में कहती है। “यह सामाजिक विकास और कार्यकारी कामकाज को प्रभावित कर रहा है।”
उपस्थिति में सुधार और बदले में छात्र उपलब्धि के मार्ग पर जारी रखने के लिए, चांग का सुझाव है कि जिले उन छात्रों को देखते हैं जो सबसे अधिक स्कूल और उन बाधाओं को याद कर रहे हैं जो वे सामना कर रहे हैं।
“आप यह सब लेने में सक्षम नहीं हो सकते हैं, यह सब, एक बार में,” चांग कहते हैं। “आपको इसे बिट्स और टुकड़ों में, या तो बाधा से या ग्रेड द्वारा या स्कूलों के इस सबसेट द्वारा निपटना पड़ सकता है।”
