स्पॉटलाइट रीडिंग हर हफ़्ते और पूरे स्कूल वर्ष के दौरान सबसे अच्छा काम करती है। स्मिथ ने कहा, “बच्चे दिनचर्या में ढल जाते हैं और सोचते, देखते और प्रतिक्रिया देते हैं।” उनके अनुसार, पहले कुछ स्पॉटलाइट रीडिंग के बाद, छात्रों को पता होता है कि कक्षा में प्रवेश करने और बोर्ड पर उद्धरण देखने पर उन्हें क्या करना है। स्पॉटलाइट रीडिंग से भी मदद मिलती है कक्षा की शेष अवधि के लिए माहौल तैयार करनाखास तौर पर स्मिथ की सीनियर्स के लिए चौथी अवधि की कक्षा के लिए, जो दोपहर के भोजन के बाद होती है। उन्होंने कहा, “स्पॉटलाइट उन बच्चों पर जल्दी ध्यान केंद्रित करता है।” और यह “दिन की शुरुआत उन तीनों चीजों से करता है जो मैं सिखाता हूं: सोचना, लिखना और पढ़ना।”
कभी-कभी स्मिथ कक्षा को आगे बढ़ाने के लिए स्पॉटलाइट रीडिंग का उपयोग करते हैं एक बड़ी चर्चा या कक्षा की बाकी अवधि के लिए पाठ। अन्य दिनों में, स्पॉटलाइट रीडिंग उस अभ्यास को पूरा करती है जिसे स्मिथ “जोखिम भरा लेखन” कहते हैं, जो व्याकरण और परिष्कृत विचारों पर जोर नहीं देता है। स्पॉटलाइट रीडिंग के दौरान, “मैं बस उन्हें इसकी आदत डालना चाहता हूँ किसी पाठ या कविता पर प्रतिक्रिया देना,” उसने कहा।
यह पाठ खंड कक्षा अवधि की शुरुआत में 10 से 13 मिनट तक चलने के लिए डिज़ाइन किया गया है, और छात्रों के लिए, धीरे-धीरे पाठों पर तेज़ी से प्रतिक्रिया करने की उनकी क्षमता का निर्माण करता है। प्रत्येक ग्रेडिंग अवधि के अंत में, यदि छात्रों ने प्रत्येक स्पॉटलाइट रीडिंग पूरी कर ली है, तो उन्हें 100% क्रेडिट मिलता है।
अधिक प्रभाव
स्मिथ के राउंड रॉक सहयोगी मेरेडिथ लॉरेंस ने उनके साथ मिलकर पूरे स्कूल में स्पॉटलाइट रीडिंग शुरू की। लॉरेंस के अनुसार, “प्रकाश डालने के ये छोटे-छोटे प्रयास [challenging texts] कभी-कभी उस पाठ पर पूरी कक्षा अवधि बिताने से ज़्यादा शक्तिशाली हो सकता है। स्पॉटलाइट रीडिंग के दौरान बिना जांच के लिखने से, वे अपनी साहित्यिक प्रवृत्ति पर भरोसा करना सीखते हैं। “मैं उन्हें लापरवाह लेखन कहता हूँ क्योंकि…मैं चाहता हूँ [students] लॉरेंस ने कहा, “कार्य को करने के लिए बेपरवाह और उत्साहित होना, ठीक उसी तरह जैसे कि गतिविधि स्वयं है, और नियमों के बारे में चिंता न करना।” “बेपरवाह लेखन उन्हें थोड़ा अपने दिमाग से बाहर निकाल देता है,” उन्होंने आगे कहा।
छात्रों के लिखने के बाद, लॉरेंस उनसे उन सभी जगहों को हाइलाइट करने के लिए कहते हैं, जहाँ उन्हें लगता है कि उन्होंने कोई दिलचस्प विचार या विचार विकसित किया है, जिसे वे और अधिक जानना चाहते हैं। महत्वपूर्ण क्षणों को हाइलाइट करने का यह अभ्यास “बढ़ने लगता है [the students’] लॉरेंस ने कहा, “आत्मविश्वास बढ़ता है और आप देखते हैं कि जैसे-जैसे साल आगे बढ़ता है, अधिक से अधिक चीजें उजागर होती हैं और अनिश्चितता के क्षण कम होते जाते हैं।”
लॉरेंस के लिए, स्पॉटलाइट रीडिंग छात्रों को एक ऐसा पाठ भी तलाशने का मौका देती है जिसे वह अन्यथा नहीं पढ़ा पातीं। उनकी उम्मीद है कि छात्रों को ऐसे लेखकों और पाठों से रूबरू कराया जाए जो “अंत में उन्हें समझ में आ जाएँ स्वतंत्र पठन का चयन किसी और समय पर।” स्पॉटलाइट रीडिंग के वर्षों के दौरान, लॉरेंस ने छात्रों को उनकी अकादमिक चर्चाओं में आत्मविश्वास से भरा हुआ देखा है। “इससे उन्हें अपनी स्वयं की विचार प्रक्रिया में अधिक संलग्न और सहज होने में मदद मिलती है,” उन्होंने कहा।
एपी साहित्य और रचना के लिए, स्मिथ के छात्रों को 40 मिनट में एक निबंध लिखने में सक्षम होना चाहिए। उन्होंने कहा कि यह कठिन है। “इसलिए मुझे उन्हें पढ़ने और पहचानने और जल्दी से प्रवेश करने के लिए स्थानों को खोजने में सक्षम होना चाहिए … मैं अपने सभी लाभों के लिए स्पॉटलाइट रीडिंग को श्रेय देता हूं। [AP] पिछले कुछ वर्षों में सबसे अधिक स्कोर।”
