अध्ययन से पता चलता है कि काम करने वाली मेमोरी को संबोधित करने से छात्रों को गणित की कठिनाई वाले छात्रों की मदद मिल सकती है

वर्किंग मेमोरी एक सीमित मात्रा में जानकारी है जो मानव अन्य जानकारी को संसाधित करते समय और अन्य कार्यों को निष्पादित करते हुए संग्रहीत कर सकते हैं। यह एक केंद्रीय भूमिका निभाता है जब छात्र गणित शब्द समस्याओं को हल करने का प्रयास करते हैं। अध्ययन के लिए, शोधकर्ताओं ने गणित की कठिनाइयों के साथ 207 तीसरी कक्षा के छात्रों के साथ काम किया, यह देखने के लिए कि कैसे काम करने वाली मेमोरी ने शब्द समस्याओं को हल करने के लिए उनकी क्षमताओं को प्रभावित किया।

केयू के स्कूल ऑफ एजुकेशन एंड ह्यूमन साइंसेज में शैक्षिक मनोविज्ञान के एसोसिएट प्रोफेसर और अध्ययन के लेखकों में से एक माइकल ओरोसो ने कहा, “समस्या-समाधान में, काम करने वाली मेमोरी मानसिक चॉकबोर्ड के रूप में कार्य करती है, जहां हम अस्थायी रूप से एक समाधान खोजने के लिए आवश्यक जानकारी को पकड़ते हैं और हेरफेर करते हैं।” “हम जांच कर रहे हैं कि क्या काम करने वाली मेमोरी गणितीय समस्या-समाधान परिणामों में मध्यस्थ और मॉडरेटर के रूप में कार्य करती है, अन्य संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में इसकी भूमिका के बराबर है।”

नमूने में छात्रों को यादृच्छिक रूप से चार उपचार स्थितियों को सौंपा गया था जिसमें उन्होंने शब्द समस्याओं को हल करने के लिए अलग -अलग दृष्टिकोणों का उपयोग किया था:

• एक मौखिक जोर रणनीति जो छात्रों को प्रश्नों को रेखांकित करने, सर्कल संख्या को रेखांकित करने या अप्रासंगिक जानकारी को पार करने के लिए सिखाती है;
• एक दृश्य जोर रणनीति जिसने छात्रों को आरेख-पतन संबंधों और मात्रा तुलना का प्रतिनिधित्व करने वाले आरेखों का उपयोग करना सिखाया;
• एक मौखिक और दृश्य रणनीति, जिसने पहले दो के तत्वों को संयुक्त किया;
• एक सामग्री-केवल रणनीति, जो एक ही सामग्रियों का उपयोग करती थी, लेकिन बिना मोटर गतिविधियों जैसे कि अंडरलाइनिंग या डायग्रामिंग के बिना।

छात्रों ने असाइन की गई शर्तों का उपयोग करके आठ सप्ताह के हस्तक्षेप में भाग लिया और उनकी कामकाजी स्मृति और शब्द समस्या-समाधान क्षमता से पहले और बाद में परीक्षण किया गया। परिणामों से पता चला कि काम करने वाली मेमोरी ने पोस्ट-टेस्ट समस्या को हल करने की क्षमता की भविष्यवाणी की और रणनीतियों ने काम करने वाली स्मृति पर तनाव कम कर दिया क्योंकि उन्होंने अनुभव प्राप्त किया।

“हमने पाया कि इन शर्तों का उपयोग करके, आप छात्रों के शब्द समस्या-समाधान में सुधार कर सकते हैं, जो काम करने वाली मेमोरी में सुधार कर सकते हैं,” ओरोस्को ने कहा। “उन्होंने समस्याओं को हल करने के लिए काम करते समय अधिक जानकारी जानने के लिए संज्ञानात्मक लोड को कम करने में मदद की, या मूल रूप से काम करने वाली मेमोरी में जगह को मुक्त करने में मदद की।”

कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय के एच। ली स्वानसन और टेनेसी विश्वविद्यालय के डेबोरा रीड के साथ सह-लिखित अध्ययन, चाइल्ड न्यूरोसाइकोलॉजी पत्रिका में प्रकाशित किया गया था।

परीक्षणों के बाद के परिणामों ने भी काम करने की स्मृति के महत्व की पुष्टि की। उच्चतर काम करने वाली मेमोरी वाले छात्रों के पास लगातार वर्ड समस्या-समाधान में उच्च स्कोर थे। जिन रणनीतियों में प्रमुख जानकारी को रेखांकित करना या अप्रासंगिक वाक्यों को पार करना शामिल हैं, वे काम करने वाली मेमोरी पर मांगों में कमी करते हैं और उन लोगों ने जो कि समस्याओं की उत्तरोत्तर बढ़ी हुई है, ने गणित की कठिनाई वाले छात्रों में काम करने वाली स्मृति में सुधार किया। हालांकि, हस्तक्षेपों के लाभों के बावजूद, गणित की कठिनाई के बिना छात्रों ने गणित की कठिनाई के साथ लगातार लोगों को बेहतर बनाया।

भविष्य के अनुसंधान कार्यकारी कार्यों को आगे बढ़ा सकते हैं जैसे कि वर्ड प्रॉब्लम-सॉल्विंग में काम करने वाली मेमोरी और भूमिका कृत्रिम बुद्धिमत्ता कार्यों को समझने के साथ-साथ हस्तक्षेपों को विकसित करने में भी खेल सकती है, जो कि केयू में एक स्नातक प्रमाण पत्र कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए एक स्नातक प्रमाण पत्र कार्यक्रम का नेतृत्व करता है।

ओरोस्को ने कहा कि अध्ययन दोनों साहित्य को काम करने की स्मृति के महत्व पर जोड़ता है और गणित के विज्ञान में ज्ञान के बढ़ते शरीर पर बनाता है। दोनों ही मामलों में, अनुसंधान दोनों छात्रों के लिए निर्देश को बेहतर बनाने में मदद कर सकता है जो गणित के साथ संघर्ष नहीं करते हैं। हमेशा ऐसे छात्र होंगे जो सामान्य निर्देश का जवाब नहीं देते हैं, और शिक्षकों को बेहतर उपकरण देते हैं कि वे सभी छात्रों के लिए लाभ दिखा रहे हैं, उन्होंने कहा।

“अगर हमारे शिक्षकों को अक्सर शुरू में नहीं मिलता है, तो यह शैक्षिक तंत्रिका विज्ञान है, क्योंकि वे सिर्फ इसमें प्रशिक्षण नहीं लेते हैं,” ओरोस्को ने कहा। “ये करना मुश्किल प्रयोगात्मक अध्ययन करना है, लेकिन हम पाते हैं कि जब आप शिक्षकों के साथ बात करने के लिए समय लेते हैं, तो वे इसे प्राप्त करते हैं और लाभों को समझते हैं। कार्य स्मृति को एक कार्यकारी समारोह के रूप में समझना और उन छात्रों के लिए संज्ञानात्मक भार को कम करना जो अक्सर गणित के साथ संघर्ष करते हैं, हमारे शिक्षकों के लिए गणित के विज्ञान को आगे बढ़ाने में मदद कर रहे हैं।”