प्रोजेक्ट-आधारित लर्निंग (पीबीएल), जो विभिन्न चुनौतियों के माध्यम से कौशल में सुधार करता है, एक तकनीक है जो विदेशी भाषा और सामान्य शिक्षा वर्गों में उपयोग की जाती है। हालांकि पीबीएल में समूह का काम सक्रिय रूप से किया जाता है, लेकिन सीखने के लिए प्रेरणा पर पर्यावरण और टीम के आकार का प्रभाव पूरी तरह से जांच नहीं किया गया है। इसके अलावा, व्यक्तिगत कारक, जैसे भाषा क्षमता, प्रेरणा को प्रभावित कर सकते हैं, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि इन अंतरों पर समूह का काम क्या प्रभाव है।
इसलिए, ओसाका मेट्रोपॉलिटन यूनिवर्सिटी के ग्रेजुएट स्कूल ऑफ सस्टेनेबल सिस्टम साइंसेज में एसोसिएट प्रोफेसर मित्सुको तनाका ने 154 विश्वविद्यालय के छात्रों का उपयोग करते हुए छात्र प्रेरणा पर एक पीबीएल समूह के काम के माहौल के प्रभाव की जांच की, जिन्होंने दूसरी भाषा वर्ग के रूप में अंग्रेजी ली थी। तीन से पांच सदस्यों से लेकर 50 समूहों में अलग हो गए, छात्रों को विषय-आधारित परियोजनाओं और प्रस्तुतियों के साथ काम सौंपा गया। सेमेस्टर के अंत में, एक प्रश्नावली जो लिंग, समूह आकार और व्यक्तिगत कारकों का विश्लेषण करती है, जिसमें शिक्षार्थी विश्वास और क्षमता सहित, समूह कार्य वातावरण का आकलन करने के लिए वितरित किया गया था।
विश्लेषण के परिणामों से पता चला कि समूह के आकार के कारण कोई प्रभाव नहीं था, लेकिन समूह कार्य वातावरण और व्यक्तिगत कारकों के आधार पर एक महत्वपूर्ण अंतर था। इसके अलावा, यह भी पाया गया कि यदि समूह के काम का माहौल अच्छा है, तो प्रेरणा ऐसे कारकों की परवाह किए बिना बढ़ जाती है।
“इस शोध से पता चला है कि परियोजना-आधारित सीखने की सफलता के लिए उचित पर्यावरणीय तैयारी आवश्यक है,” प्रोफेसर तनाका ने कहा। “मेरा मानना है कि ये निष्कर्ष शैक्षिक चिकित्सकों के लिए पीबीएल में समूह कार्य वातावरण के महत्व को पहचानने के लिए एक महत्वपूर्ण दिशानिर्देश हो सकते हैं।”
निष्कर्षों में प्रकाशित किया गया था प्रणाली।
