हार्वर्ड बिजनेस स्कूल के प्रोफेसरों द्वारा न्यूयॉर्क टाइम्स में एक अतिथि निबंध प्रकाशित करने के आधे साल बाद, जिसमें कहा गया था कि DEI काम करता है, स्टैनफोर्ड के प्रोफेसरों ने न्यूयॉर्क टाइम्स में अपना एक अतिथि निबंध प्रकाशित किया, जिसमें उन्होंने स्वीकार किया कि यह काम नहीं करता है।
इसके विपरीत लेख यह सुझाव देते प्रतीत होते हैं कि समय बीतने के साथ वामपंथी शिक्षा के सभी समर्थक, विश्वविद्यालय के परिणामों से खुश नहीं हैं। विविधता, समानता और समावेशिता कोटा.
पहली हेडलाइन में लिखा था: “DEI के आलोचक भूल जाते हैं कि यह काम करता है।” दूसरी, इसके विपरीत, निष्कर्ष था: “DEI कॉलेज परिसरों में काम नहीं कर रहा है। हमें एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है।”
जहां जनवरी के अतिथि निबंध में इस बात पर जोर दिया गया था कि DEI कार्यक्रम आगे बढ़ाने लायक हैं, वहीं अगस्त के निबंध में स्वीकार किया गया कि कुछ “बहुत अधिक वैचारिक हैं” और “उन समस्याओं को और बढ़ा देते हैं जिन्हें वे हल करना चाहते हैं।”
जनवरी में हार्वर्ड के प्रोफेसरों द्वारा एक अतिथि निबंध प्रकाशित करने के बाद, जिसमें जोर दिया गया था कि डीईआई पहल संस्थानों के लिए अच्छी है, आउटलेट ने अगस्त में स्टैनफोर्ड के शिक्षाविदों द्वारा एक निबंध प्रकाशित किया, जिसमें कहा गया कि डीईआई “काम नहीं कर रहा है।” (ब्लूमबर्ग/योगदानकर्ता)
पहला टुकड़ाहार्वर्ड के प्रोफेसरों डॉ. कैरोलीन एल्किन्स और डॉ. फ्रांसेस फ्रेई – साथ ही लेखिका ऐनी मॉरिस – द्वारा लिखित इस शोध में इन DEI पहलों के लाभों की प्रशंसा की गई है, जिनका उपयोग कंपनियों, स्कूलों और अन्य संस्थानों द्वारा व्यक्तियों को उनकी नस्लीय और लैंगिक पहचान के आधार पर पुरस्कृत करने या लाभान्वित करने के लिए किया जाता है।
निबंध में तर्क दिया गया है, “समावेश, जैसा कि हम इसे परिभाषित करते हैं, ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जिसमें हर कोई फल-फूल सकता है और जहाँ विविध, बहुआयामी लोगों के रूप में हमारे मतभेदों को न केवल सहन किया जाता है बल्कि उन्हें महत्व भी दिया जाता है। DEI के लाभों को प्राप्त करने की इच्छा – सभी टीम सदस्यों की पूर्ण भागीदारी और निष्पक्ष व्यवहार – संगठनात्मक समग्रता को उनके भागों के योग से अधिक बड़ा बनाता है।”
हार्वर्ड के प्रोफेसरों ने डीईआई समर्थकों से आग्रह किया कि वे इन पहलों को आगे बढ़ाने में आने वाली कठिनाइयों से निराश न हों।
उन्होंने लिखा, “ऐसे समय में जब कुछ संगठन, सकारात्मक कार्रवाई के निरस्तीकरण के राजनीतिक प्रभावों को महसूस करते हुए, DEI के उद्देश्यों को त्यागने के जोखिम में हैं, हमारे अनुभव बताते हैं कि ऐसा करना व्यक्तियों, संगठनों और अमेरिकी समाज के लिए बुरा है।”
हालाँकि, स्टैनफोर्ड लॉ स्कूल के पूर्व डीन पॉल ब्रेस्ट और स्टैनफोर्ड के शिक्षा और इतिहास के एसोसिएट प्रोफेसर एमिली जे. लेविन की 30 अगस्त को अतिथि निबंध उन्होंने कहा कि डीईआई काम नहीं कर रहा है। उन्होंने तर्क दिया कि छात्रों के विविध समूहों से निपटने के बेहतर तरीके तलाशे जाने चाहिए।
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विविधता, समानता और समावेशन संबंधी पहल प्रशंसा और निन्दा की तीखी टिप्पणियों का विषय रही हैं। (एडोब स्टॉक)
उन्होंने लिखा, “इनमें से कुछ कार्यक्रम संभवतः यह सुनिश्चित करने के महत्वपूर्ण लक्ष्य को पूरा करते हैं कि सभी छात्र अपने शैक्षणिक समुदायों में मूल्यवान और सक्रिय भागीदार बनें। लेकिन हमें डर है कि कई अन्य कार्यक्रम बहुत अधिक वैचारिक हैं, उन समस्याओं को और बढ़ाते हैं जिन्हें वे हल करना चाहते हैं और उच्च शिक्षा के दीर्घकालिक मिशन के साथ असंगत हैं। महत्वपूर्ण सोच.”
लेखकों ने एक संशोधित दृष्टिकोण की सिफारिश की, जिसमें संस्थानों द्वारा छात्रों की विविध पहचानों के आधार पर संस्थागत स्थितियों में हेरफेर करने के बजाय, उन्हें राजनीतिक और सामाजिक रूप से विविध दुनिया से निपटने के तरीके बताए जाएं।
“हम एक विकल्प का प्रस्ताव करते हैं: DEI के प्रति बहुलवादी-आधारित दृष्टिकोण, जो छात्रों को चुनौतीपूर्ण सामाजिक और राजनीतिक मुद्दों से निपटने के लिए आत्मविश्वास, मानसिकता और कौशल प्रदान करेगा।”
बाद में निबंध में ब्रेस्ट और लेविन ने पाया कि परिसर में विविधता प्रशिक्षण वास्तव में समूहों के बीच अधिक असंतोष को जन्म देता है।
उन्होंने कहा, “रूढ़िवादिता को सुधारने के बजाय, विविधता प्रशिक्षण अक्सर उन्हें मजबूत करता है और आक्रोश पैदा करता है, जिससे छात्रों का सामाजिक विकास बाधित होता है। पहचान पर अत्यधिक ध्यान देना उतना ही हानिकारक हो सकता है जितना कि यह दिखावा करना कि पहचान मायने नहीं रखती।”
विद्वानों ने आगे कहा, “कुल मिलाकर, ये कार्यक्रम पीड़ित मानसिकता पैदा करके और छात्रों को एक-दूसरे के खिलाफ खड़ा करके, उन्हीं समूहों को कमजोर कर सकते हैं जिनकी वे सहायता करना चाहते हैं।”
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